Exploration of the MOOC model in the clinical laboratory English course during the COVID-19 pandemic
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摘要: 研究旨在通过一种优质高效的教学模式慕课，进行检验专业英语教学活动，以发现慕课模式在线专业英语教学效果以及学生反馈情况，从而保证新冠肺炎疫情期间专业英语课程教学工作的正常开展，真正做到“停课不停教”“停课不停学”。本研究采用2003年版《医学检验专业英语》教材，精选部分章节的内容，以慕课的思路和形式设计课程内容。以检验专业大三学生68人为教学和研究对象, 同时以其他专业的采用一般在线学习形式的医学专业学生72人作为对照组, 通过监控网上学习过程、学生课后测试得分状况、参与问题讨论人数、讨论发言的内容关联度及最终考试成绩, 评价慕课线上课程对提高学生检验专业英语学习的效果。经过为期10周的慕课形式专业英语在线课程学习, 大三检验专业学生在点击参与度、完成全部课程学习的学生比例、随堂测试及格人数、发言关联度及期终考试成绩优良率方面达到了较高水平。因此，慕课形式的检验专业英语教学能够极大地提高学生的学习兴趣，保持疫情期间的学习习惯，并且达到良好的学习效果。慕课作为一种新颖高效的在线教学模式，其课程设置科学合理，不受时间地点的限制，保证了学生、教师的有效互动交流，课程的开展以及疫情期间的教学体系的完整和高效，是应对疫情的优质教学手段。Abstract: This research aims to apply massive open online courses (MOOC) in the teaching of English for Clinical Laboratory and determine the outcomes to ensure 'non-stop teaching and learning' during the COVID-19 pandemic. To achieve the above goals, English for Clinical Laboratory (2003 version) was used for special English teaching in the junior year. The teaching contents were selected and edited on the basis of MOOC guidelines. Sixty-eight junior year students with clinical laboratory major were selected as the participants of the research. Seventy-two medical students taking the conventional online learning mode was set as the control group. The online learning process, quiz scores, discussion participation, answer relevance and scores of the final test were monitored to evaluate the outcomes of the MOOC mode. After a session of 10 weeks, the results showed that the participation, completion, passing rate, relevance and final scores of junior year students undertaking MOOC mode of Special English were optimal. Special English in MOOC mode successfully aroused and kept students' interests and enhanced their learning habits. MOOC may be a practical and efficient teaching method in the pandemic. It has a scientific and sound makeup, defies restrictions in time and space, and provides effective interactions between students and teachers. MOOC is proved to be a desirable method to safeguard the intactness of the English teaching system, and it can be used as a quality teaching measure against the pandemic.
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表 1 2组学生教学效果调查结果比较[人(%)]
组别 人数 点击参与度 完成课程人数 测试及格人数 发言关联度 考试成绩优良 对照组 72 51(70.1) 43(59.8) 55(76.3) 47(65.3) 23(31.9) 观察组 68 65(95.6) 60(88.2) 66(97.1) 58(85.3) 45(66.2) χ2值 15.083 14.622 12.740 7.471 16.411 P值 < 0.001 < 0.001 < 0.001 0.006 < 0.001 
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