留言板

尊敬的读者、作者、审稿人, 关于本刊的投稿、审稿、编辑和出版的任何问题, 您可以本页添加留言。我们将尽快给您答复。谢谢您的支持!

姓名
邮箱
手机号码
标题
留言内容
验证码

PBL联合CBL教学法在急诊医学临床教学中的应用价值

陶言言 郭晋 张弘 王方莉 肖恒 陆国玉

陶言言, 郭晋, 张弘, 王方莉, 肖恒, 陆国玉. PBL联合CBL教学法在急诊医学临床教学中的应用价值[J]. 中华全科医学, 2021, 19(1): 128-130,140. doi: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001748
引用本文: 陶言言, 郭晋, 张弘, 王方莉, 肖恒, 陆国玉. PBL联合CBL教学法在急诊医学临床教学中的应用价值[J]. 中华全科医学, 2021, 19(1): 128-130,140. doi: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001748
TAO Yan-yan, GUO Jin, ZHANG Hong, WANG Fang-li, XIAO Heng, LU Guo-yu. Application value of PBL combined with CBL in clinical teaching of emergency medicine[J]. Chinese Journal of General Practice, 2021, 19(1): 128-130,140. doi: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001748
Citation: TAO Yan-yan, GUO Jin, ZHANG Hong, WANG Fang-li, XIAO Heng, LU Guo-yu. Application value of PBL combined with CBL in clinical teaching of emergency medicine[J]. Chinese Journal of General Practice, 2021, 19(1): 128-130,140. doi: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001748

PBL联合CBL教学法在急诊医学临床教学中的应用价值

doi: 10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.001748
基金项目: 

安徽省高等学校省级质量工程项目 2019jyxm1047

详细信息
    通讯作者:

    陆国玉, E-mail: 1359112431@qq.com

  • 中图分类号: R192

Application value of PBL combined with CBL in clinical teaching of emergency medicine

  • 摘要:   目的  探讨以问题为基础的教学(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学(case-based learning, CBL)模式在急诊医学临床教学中的应用效果。  方法  选取2018年7月—2019年5月蚌埠医学院第一附属医院2015级临床医学专业实习医生84名作为研究对象,采用随机数字表法随机分成2组,其中对照组42例,采用PBL结合传统模式教学,观察组42例,采用PBL结合CBL教学。通过2组理论考试成绩、病例分析成绩以及教学满意度问卷调查来评价2种教学方法在急诊医学临床教学中的应用价值。  结果  2组学生在性别、年龄和入科理论考试成绩方面差异无统计学意义(均P>0.05),观察组理论知识成绩(34.18±3.13)分和对照组(33.45±3.21)分相比较差异无统计学意义(P>0.05), 而观察组病例分析成绩(35.51±4.07)分和临床技能成绩(34.78±3.04)分明显高于对照组(32.57±4.11)分和(30.44±3.22)分,差异有统计学意义(均P < 0.01),同时观察组学生对教学满意度评价较高(P < 0.01)。  结论  PBL联合CBL教学法在急诊医学临床教学中保证理论知识水平的同时显著提升了学生解决实际临床问题的能力,并获得了学生的认可。

     

  • 表  1  2组学生一般情况比较(x ±s)

    组别 例数 性别(例) 年龄(岁) 入科理论成绩(分)
    男性 女性
    对照组 42 23 19 22.03±1.27 30.95±2.97
    观察组 42 25 17 22.17±1.31 30.73±3.19
    统计量 0.194a 0.497b 0.327b
    P 0.659 0.620 0.744
    注:a为χ2值,bt值。
    下载: 导出CSV

    表  2  2组学生考试得分比较(x ±s,分)

    组别 例数 理论知识 病例分析 临床技能
    对照组 42 33.45±3.21 32.57±4.11 30.44±3.22
    观察组 42 34.18±3.13 35.51±4.07 34.78±3.04
    t 1.055 3.294 6.352
    P 0.294 0.002 < 0.001
    下载: 导出CSV

    表  3  2组学生问卷调查得分比较(x ±s,分)

    组别 例数 学习兴趣激发 理论知识掌握 临床能力提高 总体满意度
    对照组 42 1.53±0.29 1.67±0.37 1.38±0.22 1.52±0.29
    观察组 42 1.72±0.31 1.71±0.36 1.78±0.25 1.73±0.31
    t 2.901 0.502 7.784 3.206
    P 0.005 0.617 < 0.001 0.002
    下载: 导出CSV
  • [1] 戚继, 贾桂军, 万伟庆, 等. PBL教学法在急性硬膜下血肿诊治教学中的应用效果[J]. 山东医药, 2017, 57(20): 98-100. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-SDYY201720033.htm
    [2] 梁启胜, 李玉珍, 朱晨晨, 等. PBL教学法应用于麻醉医学生临床实习的效果分析[J]. 中华全科医学, 2018, 16(2): 299-301. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-SYQY201802039.htm
    [3] 王振杰, 何先弟, 崔虎, 等. 精准医学时代PBL教学模式在急诊医学研究生培养中的应用[J]. 蚌埠医学院学报, 2017, 42(5): 685-688. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-BANG201705043.htm
    [4] 吕晓红, 孙小蒙, 王永慧, 等. 内分泌见习教学中PBL的应用及专业教师的影响调查[J]. 河北医药, 2016, 38(17): 2688-2691. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-HBYZ201617039.htm
    [5] 李蕊联, 李晓莉, 刘艳, 等. PBL联合CBL教学模式在皮肤病与性病临床教学中的应用评价[J]. 皮肤病与性病, 2019, 41(5): 685-686. doi: 10.3969/j.issn.1002-1310.2019.05.029
    [6] 李小军. CBL联合PBL的双轨教学法在胸外科临床教学中的应用[J]. 中华全科医学, 2019, 17(8): 1396-1398. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-SYQY201908042.htm
    [7] 刘莉, 白黎智, 路小光, 等. 急诊医学临床教学现状与对策[J]. 医学与哲学(B), 2012, 33(10): 67-69. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-YXZL201210027.htm
    [8] SÁNCHEZ-GONZÁLEZ P, OROPESA I, GARCÍA-NOVOA J, et al. AMELIE: Authoring Multimedia-Enhanced Learning Interactive Environment for medical contents[J]. Stud Health Technol Inform, 2013, 190: 68-70.
    [9] ZHANG Y. Application of PBL bilingual teaching method in clinical probation of gynaecology and obstetrics[J]. Creative Education, 2017, 8(4): 666-670. doi: 10.4236/ce.2017.84051
    [10] 王翀, 张朋云, 曹广如, 等. PBL教学法结合情景喜剧体验在各科临床教学中的应用价值分析[J]. 中国继续医学教育, 2018, 10(13): 5-7.
    [11] 郭飞, 陈志祥, 居来提·艾尼瓦尔, 等. 以问题为导向的教学方法结合情景模拟剧在急诊医学教学中的应用效果[J]. 安徽医药, 2019, 23(4): 843-845. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-AHYY201904058.htm
    [12] 双莲, 宁玉珍. PBL联合TBL教学法在急诊科临床教学中的效果评价[J]. 内蒙古医科大学学报, 2019, 41(S1): 312-314. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-NMYX2019S1110.htm
    [13] 张园园, 彭锦, 郑婉, 等. SP结合CBL整合教学法在心血管内科见习教学中的运用[J]. 海南医学, 2019, 30(21): 2840-2842. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-HAIN201921035.htm
    [14] GUPTA K, ARORA S KAUSHAL S. Modified case based learning: Our experience with a new module for pharmacology undergraduate teaching[J]. Int J Appl Basic Med Res, 2014, 4(2): 90-94. http://gooa.las.ac.cn/external/download/929806/3180624/1779698423844559553.pdf
    [15] 赵军, 赵海远, 赵国海. PBL联合CBL教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究[J]. 中华全科医学, 2017, 15(8): 1422-1425. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-SYQY201708045.htm
    [16] 韩锦, 苏丹, 闫静, 等. PBL联合CBL教学法在肾内科见习中的应用[J]. 医学教育研究与实践, 2019, 27(2): 359-361. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-XBYX201902049.htm
    [17] 王博玉, 柏金秀, 安娜. PBL、CBL联合多媒体教学法在儿科见习教学中的应用[J]. 河北医药, 2018, 40(7): 1090-1093, 1098. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-HBYZ201807034.htm
    [18] 邢洲, 侯警申, 张竞之, 等. PBL联合CBL教学法在外科实习中的实践[J]. 中国继续医学教育, 2019, 11(7): 30-32. https://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTOTAL-JXUY201907013.htm
  • 加载中
表(3)
计量
  • 文章访问数:  20
  • HTML全文浏览量:  4
  • PDF下载量:  1
  • 被引次数: 0
出版历程
  • 收稿日期:  2020-02-21
  • 网络出版日期:  2022-02-19

目录

    /

    返回文章
    返回